教育学易混淆知识之“之父”与“最早”

(3)齐勒：预备(提出问题、说明目的地)、提示(提示新课程、讲解新教材)、联合、总结、应用(五段教学法)。

(4)最早以法令的形式颁布，1902年的壬寅学制。

(2)赫尔巴特：明了(清楚)、联合(联想)、系统、方法(四段教学法)。

5.终身教育理念之最早

(1)孔子：学、思、行。

(2)最早将“教育”一词分别开来解释，许慎，著作《说文解字》，提出“教，上所施下所效也，育，养子使作善也”。

(1)首次提出“教育遵循自然”的原则，提倡和谐全面发展的教育，最早根据儿童身心发展的特点提出按年龄划分教育阶段的主张，亚里士多德。

12.马克思主义思想观点之最早

10.启发性教育思想之最早

6.教育一词之最早

(2)心理学之父，冯特1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。

(3)提出教育要遵循人的自然发展原则，夸美纽斯。

(4)近代启蒙教育代表人物，卢梭，著作《爱弥儿》，主张自然主义的教育思想。

(2)西方最早的教育学著作、世界上最早研究教学法的书，昆体良的《雄辩术原理》，又称《论演说家的教育》。

11.自然主义教育思想

7.班级之最早

(1)夸美纽斯：模仿、偏差、纠正。

(1)世界幼教之父，福禄贝尔，于1840世界上第一所幼稚园。

(2)职业教育之父，黄炎培，主张职业教育。

(3)现代课程之父、课程理论之父、课程评价之父，泰勒，最早提出课程设计的目标模式。

4.理念观点类

(5)慈爱的儿童之父，裴斯泰洛齐最早提出教育“心理学化”的观点。

(3)终身教育体系最终形成，1996年联合国教科文组织发表的报告《教育——财富蕴藏其中》标志着终身教育最终形成。

(1)中国及世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的著作，乐正克的《学记》。

(3)教育心理学之父，教育心理学的奠基人，桑代克，1903《教育心理学》的著作标志着教育心理学作为一门独立的学科正式诞生。

(2)我国教育界(20世纪80年代以来)：引起求知欲(激发学习动机)，感知教材，理解教材，巩固知识，运用知识，检查知识。

(2)终身教育之父，保罗·朗格朗，20世纪60年代《终身教育》标志着终身教育的思想概念化和体系化。

(3)中国乡村幼教之父，陶行知，被毛泽东誉为中国最伟大的人民教育家，于1927年创办中国第一所乡村幼稚园，南京燕子矶幼稚园。

(5)昆体良：模仿、理论、练习。

(3)我国最早实施班级授课制，1862年清政府在北京设立的京师同文馆。

现代：

(4)主张自然主义教育思想，卢梭。

(3)《礼记·中庸》：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。

(2)道家主张“道法自然，无为而治”。

(5)最早将班级授课制推广至全国使用，1904年的癸卯学制。

(2)最早从理论上论述班级授课制，夸美纽斯。

以上便是教育学易混淆知识之“之父”与“最早”的相关内容，希望能帮助到大家。

8.道德之最早

(1)最早提出“班级”一词，艾拉斯莫斯。

(1)平民教育之父，晏阳初，主张平民教育，教育目的为“使无业者有业，有业者乐业”。

古代：

9.著作之最早

(1)最早提出“道”和“德”两个字，老子的《道德经》。

(2)西方最早提出启发性教学，苏格拉底，主张产婆术，又称问答法，包括讥讽，助产术，归纳和定义。

2.传统教育VS现代教育

(1)中国及世界上最早提出启发性教育思想，孔子，主张“不愤不启，不悱不发”的启发性教育思想，体现在著作《论语》中。

13.教学过程

(4)苏格拉底：诘问、助产。

(1)世界上第一部马克思主义的教育学著作，凯洛夫的《教育学》。

近代：

(1)杜威：困难、问题、假设、验证、结论(五步教学法)。

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